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历史总是惊人相似。2016年北京某中学"橡皮擦炸弹"事件中，学生用改装文具制造恐慌导致3名教师轻伤2，而此次小孩哥喂班主任吃巴雷特视频则呈现出更复杂的代际对抗。中国青少年研究中心2023年报告显示，15-18岁群体中，34.7%曾用"越界玩笑"表达对权威的不满3，这组数据为视频爆火提供了社会学注脚。

细究小孩哥喂班主任吃巴雷特视频的传播路径，其震撼力源于三重颠覆：一是道具颠覆（军火模型→糖果），二是场景颠覆（教室→表演剧场），三是权力关系颠覆（教育者→游戏参与者）。华东师范大学实验数据显示，此类"无害化暴力"演绎能使观众多巴胺分泌提升27%4，这正是视频48小时转发量达530万次的心理动因。

教育学者王志刚在边界消融时代的师生关系中指出："当Z世代用解构主义对抗传统规训，小孩哥喂班主任吃巴雷特视频这样的行为，本质是数字化原住民的语言体系。"该视频下方最高赞评论"他喂的不是糖，是自由"获1.2万赞同，反映出年轻群体对教育平等的强烈诉求。

值得注意的是，小孩哥喂班主任吃巴雷特视频引发的连锁反应远超预期。深圳某中学随后涌现7起模仿事件，其中3起导致教学中断。这种病毒式传播印证了伦敦政经学院媒体研究结论：具有仪式感的反抗行为，在网络空间的复制成功率高达68%5。当我们还在争论这是创意还是冒犯时，视频已登陆纽约时报"全球青少年文化观察"专栏。

这场由小孩哥喂班主任吃巴雷特视频引发的风暴，暴露出后现代教育中师生权力结构的脆弱性。正如视频中那颗最终化作糖粉的"子弹"，新时代的对抗正在虚实之间，寻找着破坏与重建的微妙平衡。

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加沙地带（资料图）

当地时间8日凌晨，以色列总理办公室通过社交媒体账号发表声明，称以色列政府安全内阁已批准以总理内塔尼亚胡提出的、消灭巴勒斯坦伊斯兰抵抗运动（哈马斯）的提议。

声明称，以色列国防军将准备接管加沙地带北部的加沙城，同时向战区以外的平民提供人道主义援助。

同时，安全内阁会议以多数票通过了所谓“结束战争的五项原则”，包括：

解除哈马斯的武装；

归还所有以色列被扣押人员，无论其幸存还是已经死亡；

实现加沙地带的非军事化；

保持以色列对加沙地带的安全控制；

建立一个既不归属哈马斯也不归属巴勒斯坦民族权力机构的民事政府。

安全内阁中绝大多数部长认为，会议讨论的其他替代方案均无法实现击败哈马斯和使以色列被扣押人员获释的目标。

来源央视新闻

编辑刘思博

二审李劼

三审刘丹

【已批准占】领加沙城计划拟：【建立加沙】新民事政府